Муниципальное автономное
дошкольное образовательное
учреждение - детский сад № 3
«Третье королевство»
ГО Среднеуральск
(МАДОУ - детский сад № 3
«Третье королевство»)

о и л
уъное yr

Согласовано
Педагогическим советом
Протокол № 3 от 16.04.2024г.

Утверждаю
Заведующий

Отчет
по результатам самообследования
Муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения - детский сад № 3
«Третье королевство»
городской округ Среднеуральск
за 2023 год

I ■

I

Общие сведения об образовательной организации

Наименование
образовательной организации

Муниципальное автономное дошкольное образователь­
ное учреждение - детский сад № 3 «Третье королевство»
(МАДОУ - детский сад № 3 «Третье королевство»).

Руководитель

Елена Николаевна Королева

Юридический адрес
организации

624070, Свердловская область, город Среднеуральск, ул.
Ленина, дом 21.
624070, Свердловская область, город Среднеуральск,
ул. Ленина, д 21;
624070, Свердловская область, город Среднеуральск,
ул. Уральская, 23;
624070, Свердловская область, город Среднеуральск,
ул. Дзержинского, 30.
8 (34368) 7-40-09, 7-40-98
newsad-З (а),vandex.ru
Администрация городского округа Среднеуральск.
№ 19441 (серия 66Л01 №0006152) от 27 июня 2017 года,
срок действия: бессрочно.
Пятидневная рабочая неделя с двумя выходными
днями: суббота и воскресенье.
Длительность пребывания детей в группах - 12 часов.
Режим работы групп - с 07:00 до 19:00.

Фактический адрес
организации

Телефон, факс
Адрес электронной почты
Учредитель

Лицензия

Режим работы

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение - детский сад
№3 «Третье королевство» состоит из трех зданий: здание детского сада по улице Ленина,
д. 21, построено и открыто в 2011 году. В 2014 году на основании Постановления Админи­
страции ГО Среднеуральск № 799 от 12.11.2013 г. «О реорганизации муниципальных ка­
зенных дошкольных образовательных учреждений - детских садов № 2 и № 10 путем при­
соединения к муниципальному бюджетному дошкольному образовательному учреждению
- детскому саду № 3» были присоединены МКДОУ - детский сад № 2 по ул. Уральской, д.
23 - год основания 1948 и МКДОУ - детский сад № 10 по ул. Дзержинского, д. 30 - год
основания 1940.
Общая площадь зданий - 4372 м2, из них площадь помещений, используемых непо­
средственно для нужд образовательного процесса - 1388 м2. Общая площадь земельного
участка МАДОУ - детский сад №3 «Третье королевство» -23304 м2. По периметру детского
сада участок имеет ограждение в виде металлического забора из прутьев высотой 1,8 метра,
длина по периметру -776 м.
С 01.06.2023г. в связи с аварийной ситуацией приостановлено функционирование
здания ДОУ по адресу: ул. Уральская, 23 (Распоряжение администрации ГО Средне­
уральск № 243-РА от 19.07.2023г. «О приостановке функционирования МАДОУ - детского
сада № 3 «Третье королевство»)
ДОУ осуществляет свою деятельность в соответствии с Законом №273-Ф3 от
29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации», «Санитарно-эпидемиологическими
требованиями к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и мо­
лодежи» СП 2.4.3648-20, Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка Рос­
сийской Федерации», «Гигиеническими нормативами и требованиями к обеспечению без­
опасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» СанПин 1.2.368521, Конвенцией ООН о правах ребенка, Уставом МАДОУ - детский сад № 3 «Третье коро­
левство».
Цель деятельности детского сада - осуществление образовательной деятельности по
реализации образовательных программ дошкольного образования.

2

Предметом деятельности детского сада является формирование общей культуры,
развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных ка­
честв, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоро­
вья воспитанников.
В ДОУ функционируют 12 групп, количество детей в возрасте от 2 до 7лет - 225.

3

Аналитическая часть

I. Оценка образовательной деятельности
Образовательная деятельность в Детском саду организована в соответствии с Феде­
ральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
ФГОС дошкольного образования. С 01.01.2021 года Детский сад функционирует в соответ­
ствии с требованиями СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к орга­
низациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», а с 01.03.2021
— дополнительно с требованиями СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и тре­
бования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания».
Для выполнения требований норм Федерального закона от 24.09.2022 №371-Ф3
Детский сад провел организационные мероприятия по внедрению федеральной образова­
тельной программы дошкольного образования, утвержденной приказом Минпросвещения
России от 25.11.2022 № 1028 (далее — ФОП ДО), в соответствии с утвержденной дорож­
ной картой. Для этого создали рабочую группу в составе заведующего, заместителей заве­
дующего и воспитателей. Результаты:
•
утвердили новую основную образовательную программу дошкольного образования
Детского сада (далее — ООП ДО), разработанную на основе ФОП ДО, и ввели в действие
с 01.09.2023;
•
скорректировали план-график повышения квалификации педагогических и управлен­
ческих кадров и запланировали обучение работников по вопросам применения ФОП ДО;
•
провели информационно-разъяснительную работу с родителями (законными пред­
ставителями) воспитанников.
Содержание образовательного процесса в дошкольном образовательном учрежде­
нии определяется основной образовательной Программой детского сада, разработанной,
принятой и реализуемой в соответствии с федеральной образовательной программой до­
школьного образования, утвержденной приказом Минпросвещения России от 25.11.2022 №
1028, федеральным государственным стандартом к структуре основной общеобразователь­
ной программы дошкольного образования и условиям ее реализации, с учетом особенно­
стей психофизического развития возможностей детей - воспитанников ДОУ. Также в ДОУ
разработана адаптированная образовательная программа (АОП) для детей с ОВЗ и детейинвалидов. АОП разработана с учетом индивидуальных особенностей и потребностей вос­
питанников с организацией и соблюдением охранительного режима, индивидуальным и
дифференцированным подходом в обучении и воспитании (индивидуальный маршрут раз­
вития).
Образовательная деятельность учреждения направлена на разностороннее развитие
воспитанников с учетом их возрастных и индивидуальных возможностей и особенностей,
в том числе достижения детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и
достаточного для успешного освоения ими программ начального общего образования.
Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений, направ­
лена на познавательное, речевое, социально - коммуникативное, художественно - эстети­
ческое и физическое развитие дошкольников. Задачи части, формируемой участниками об­
разовательных отношений, направлены на поддержку и расширение образовательных об­
ластей основной части Программы. При включении дополнительных программ в режим ра­
боты учреждения были учтены возрастные и индивидуальные особенности детей, их инте­
ресы, потребности родителей, а, кроме того, максимально допустимый объем образователь­
ной нагрузки.
В соответствии с муниципальным заданием в МАДОУ - детский сад №3 «Третье
королевство» в 2022 г. функционировало 12 групп общеразвивающей направленности, ко­
личество детей в возрасте от 2 до 7лет - 247.

4

Структура контингента ОУ

групп/детей в них

всего,
чел.

всего
групп

ул. Ленина,21

133

6

ул. Уральская, 23

-

-

-

ул. Дзержинского, 30

114

6

2/35

ВСЕГО:

247

12

35

по адресам

младшая

средняя

старшая

2/43

2/46

подготови
тельная
2/44

-

-

-

1/22

3/57

68

101

43

Воспитательная работа
Воспитательная работа строится с учетом индивидуальных особенностей детей, с
использованием разнообразных форм и методов, в тесной взаимосвязи воспитателей, спе­
циалистов и родителей.
В процессе реализации программы воспитания родители выражают удовлетворен­
ность воспитательным процессом в детском саду. Вместе с тем, родители высказали поже­
лания по введению мероприятий в календарный план воспитательной работы детского
сада, например — проводить осенние и зимние спортивные мероприятия на открытом воз­
духе совместно с родителями. Предложения родителей будут рассмотрены и при наличии
возможностей детского сада включены в календарный план воспитательной работы
на 2024 год.
Чтобы выбрать стратегию воспитательной работы, в 2023 году проводился анализ
состава семей воспитанников.
Характеристика семей по составу:
Состав семьи

Количество
семей

Процент от общего количества семей воспи­
танников

Полная

196

87

Неполная с матерью

26

11,7

Неполная с отцом

1

0,4

Оформлено
опекунство

2

0,9

5

Характеристика семей по составу:
100

Характеристика семей по количеству детей

Количество детей
в семье

Количество
семей

Процент от общего количества семей воспи­
танников

Один ребенок

65

29

Два ребенка

113

50

Три ребенка и более

47

21

Характеристика семей по количеству детей
60

Воспитательная работа строится с учетом индивидуальных особенностей детей,
с использованием разнообразных форм и методов, в тесной взаимосвязи воспитателей, спе­
циалистов и родителей. Детям из неполных семей уделяется большее внимание в первые
месяцы после зачисления в детский сад.

6

Вывод: в основном, родители детей, посещающих МАДОУ - детский сад №3 «Тре­
тье королевство», молодые, имеющие двух детей, активные, заинтересованные, полные се­
мьи.

Госсимволы в обучении и воспитании
В 2022 году Минпросвещения рекомендовало знакомить детей с госсимволами
(письмо Минпросвещения от 15.04.2022 № СК-295/06). Для этого надо было включить гос­
ударственные символы России в пространственную образовательную среду детского сада.
Для этого ДОУ включило государственные символы России в пространственную образова­
тельную среду детского сада. Воспитатели проводили тематические мероприятия в доступ­
ных для дошкольников формах в рамках всех образовательных областей: социально-ком­
муникативного (изучение государственных символов страны и их значение), познаватель­
ного (знакомство дошкольников с государственными символами, формируя представления
детей о малой родине и Отечестве, социокультурных ценностях нашего народа, об отече­
ственных традициях и праздниках, многообразии стран и народов мира), речевого (знаком­
ство с книжной культурой, детской литературой, расширяя представления о государствен­
ных символах страны и ее истории), художественно-эстетического и физического развития
(рисование, лепка, художественное слово, конструирование и др. в рамках изучения госу­
дарственных символов, связанных с важными историческими событиями страны) воспи­
танников.
Обязательно включили тематические мероприятия в рабочую программу воспита­
ния и календарный план воспитательной работы детского сада.
В 2023 году были проведены мероприятия для воспитанников и родителей: «Все мы
разные» (ко Дню народного единства), «Зарница» (к 23 февраля), «А я в армию пойду» (к
23 февраля) «День России» (к 12 июня), «День памяти и скорби» (к 22 июню), праздник,
посвященный 9 мая, День здоровья (7 апреля).

Дополнительное образование
В МАДОУ - детский сад №3 «Третье королевство» в соответствии с Уставом и По­
ложением об оказании дополнительных платных услуг оказываются разнообразные обра­
зовательные услуги. Эта работа проводится с целью реализации всестороннего развития
личности и максимального раскрытия творческого потенциала воспитанников. Дополни­
тельные образовательные услуги в настоящее время решают важные социально-педагоги­
ческие задачи, направленные на получение каждым дошкольником квалифицированных
образовательных услуг с учетом его потребностей и пожеланиями родителей, позволяют
обеспечить индивидуальный подход к каждому ребенку.
Учебная нагрузка по дополнительному образованию соответствует санитарно-эпи­
демиологическим требованиям к недельной образовательной нагрузке дошкольников. Рас­
пределение в учебном плане происходит в соответствие с ФГОС ДО обязательной и вариа­
тивной части составляет: 60% (основная часть) на 40% (вариативная часть).
В детском саду в 2023 году дополнительные общеразвивающие программы реали­
зовались по четырем направлениям: художественно-эстетическому, физкультурно-оздоро­
вительному, техническому и социально-гуманитарному. Источник финансирования: сред­
ства бюджета и физических лиц. Подробная характеристика — в таблице.

Профстандарт педагога дополнительного образования
С сентября 2022 года действует новый профстандарт педагога дополнительного об­
разования. Он позволяет принимать студента на должность педагога дополнительного об­
разования (приказ Минтруда от 22.09.2021 № 652н). ДОУ укомплектован педагогами до­
полнительного образования, на работу в 2023 году студенты не принимались.

7

№

Направленность / Наименование
программы

1

Художественно-эстетическая

Форма
организации

Возраст Бюджет Внебюд­
жет

1.1 Художественное творчество

групповая

3-7 лет

+

1.2 Хореография

групповая

3-7 лет

+

1.3 Театрализованная деятельность

групповая

3-7 лет

+

2.1 Футбол

групповая

3-7 лет

2.2 Фитнес

групповая

3-7 лет

групповая

5-7 лет

4.1 Коррекция речевых нарушений

индивидуальная

5-7 лет

+

4.2 Шахматы

групповая

5-7 лет

+

4.3 Английский язык

групповая

3-7 лет

+

2

3

Физкультурно-оздоровительная

+
+

Техническая

3.1 ЛЕГО-конструирование
4

+

+

Социально-гуманитарная

Охват воспитанников ДОУ дополнительным образованием в динамике
Направленность
2022
2023
физкультурно-оздоровительная
130
183
художествен но-эстети веская
363
293
техническая
79
44
социально-гуманитарная
22
81
594
Всего услуг по ДОУ:
601
400

■ физкультурно-оздоровительная ■ художественно-эстетическая
» техническая

■ социально-гуманитарная

Вывод: Анализ показывает, что дополнительное образование в детском саду реали­
зуется достаточно активно, наблюдается рост посещаемости занятий в сравнении с 2022
годом.
Дополнительным образованием охвачено 92% воспитанников детского сада.
Дополнительным образованием на бюджетной основе (ЛЕГО и футбол) охвачено
100% воспитанников 6-7 летнего возраста.

8

II. Оценка системы управления организации

Управление МАДОУ - детский сад № 3 «Третье королевство» осуществляется в со­
ответствии с действующим законодательством и Уставом учреждения. Управление учре­
ждением строится на принципах единоначалия и коллегиальности, обеспечивающих госу­
дарственно-общественный характер управления. Непосредственное руководство Учрежде­
нием осуществляет Заведующий, действующий в соответствии с трудовым договором,
настоящим Уставом и трудовым законодательством РФ.

Органы управления МАДОУ - детский сад № 3 «Третье королевство»
Наименова­
ние органа
Заведующий

Наблюдатель­
ный совет

Педагогиче­
ский совет

Общее собра­
ние работни­
ков Учрежде­
ния

Функции

Представляет учреждение во всех органах власти. Планирует и
организует работу учреждения в целом, отвечает за качество и эффек­
тивность работы учреждения. Обеспечивает выполнение санитарно-ги­
гиенических, противопожарных и других норм и правил по охране
жизни и здоровья воспитанников и работников. Обеспечивает выпол­
нение муниципального задания. Организует платные дополнительные
услуги. Обеспечивает развитие и укрепление материальной базы Учре­
ждения. Утверждает штатное расписание, заключает трудовые дого­
воры, утверждает должностные инструкции, издает приказы, выпол­
няет иные обязанности, установленные действующим законодатель­
ством.
Рассматривает вопросы, предусмотренные законодательством
РФ:
- развития образовательной организации;
- финансово-хозяйственной деятельности;
- материально-технического обеспечения.
К компетенции совета относятся вопросы:
- внесение предложений по основным направлениям образовательной
деятельности;
- внесение изменений в локальные нормативные акты затрагивающие
права и обязанности обучающихся;
- разработка образовательных программ и их согласование;
- выбора инновационной деятельности в сфере образования, взаимо­
действия с иными образовательными организациями;
- материально-технического обеспечения образовательного процесса;
- внесение предложений по вопросам повышении квалификации педа­
гогических работников, развитию их творческой инициативы;
- согласование локального нормативного акта об аттестации педагоги­
ческих работников;
- координации деятельности методических объединений
- представление к поощрению педагогических работников.
Реализует право работников участвовать в управлении образо­
вательной организацией, в том числе:
- участвовать в разработке и принятии коллективного договора, Пра­
вил трудового распорядка, положения об оплате труда изменений и до­
полнений к ним;
- принимать локальные акты, которые регламентируют деятельность
образовательной организации и связаны с правами и обязанностями ра­
ботников; вопросы состояния трудовой дисциплины;
- принятие мер по защите чести, достоинства и профессиональной ре­
путации работников Учреждения.

9

Совет родите­
лей

Цель деятельности -учет мнения родителей несовершеннолет­
них по вопросам управления Учреждения и при принятии локальных
нормативных актов, затрагивающих права, законные интересы воспитанников и их родителей (законных представителей).

Структура и система управления соответствуют специфике деятельности детского сада.

Электронный документооборот
В 2023 году в систему управления детским садом продолжили работу с электронным
документооборотом (электронные трудовые книжки). Также с 2022 года ДОУ использует
цифровую платформу «Работа в России».
Для осуществления инновационных процессов управления необходимо повышать
внедрение ИКТ, выполнить на 100% программу улучшений условий и охраны труда (в от­
ношении СИЗ); применять дифференцированные подходы к работе с родителями, которые
будут способствовать повышению педагогической компетентности, налаживанию партнер­
ских отношений.
Вывод: Структура и система управления соответствуют специфике деятельности
МАДОУ - детский сад № 3 «Третье королевство». По итогам 2023 года система управления
детского сада оценивается как эффективная, позволяющая учесть мнение работников и всех
участников образовательных отношений. В следующем году изменение системы управле­
ния не планируется.

III. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся

Согласно требованиям ФГОС ДО результата освоения Программы сформулирован в
виде целевых ориентиров, которые представляют собой возрастной портрет ребенка на ко­
нец раннего и конец дошкольного детства. Согласно ФГОС ДО целевых ориентиров не под­
лежат непосредственной оценке, в том числе и виде педагогической диагностики (монито­
ринга), а освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций
и итоговой аттестации воспитанников. Поэтому оценку особенностей развития детей и
усвоения ими программы проводит воспитатель группы в рамках педагогической диагно­
стики.
Формы проведения диагностики:
• Диагностические занятия (по каждому разделу программы);
• Диагностические срезы;
• Наблюдения, итоговые занятия.
Разработаны диагностические карты освоения основной образовательной программы
дошкольного образования в каждой возрастной группе. Карты включают анализ уровня раз­
вития целевых ориентиров детского развития и качества освоения образовательных обла­
стей. Так, результаты качества освоения ООП по областям развития в соответствии с ФГОС
(социально-коммуникативное, физическое, познавательное, речевое, художественно-эсте­
тическое развитие) воспитанниками МАДОУ - детский сад №3 «Третье королевство» на
конец 2023 года выглядят следующим образом:

10

Познавательное развитие

■ 2022 год

■ 2023 год2

Показатели усвоения программы остаются высокими. Однако, по-прежнему, показа­
тели речевого развития остаются на более низком уровне, по сравнению с другими показа­
телями. Повысились показатели: художественно-эстетического развития.
Проанализировав работу по усвоению воспитанниками образовательных областей
Основной общеобразовательной программы дошкольного образования МАДОУ - детский
сад № 3 «Третье королевство», педагогическими работниками принято решение продол­
жить работу по социально-коммуникативному и речевому развитию детей в 2024 году, ис­
пользуя новые формы и методы работы (олимпийские игры, веселые старты для детей и
сотрудников, изготовление Лэпбуков по формированию ЗОЖ, конкурс театральных поста­
новок по произведениям К.И.Чуковского, конкурсы чтецов на уровне детского сада, фести­
валь «Поющая семья», различные семейные проекты и выставки).

И

Результаты качества освоения ООП выпускниками подготовительных групп в мае
2023 года
Выше нормы

Уровень раз­
вития целевых ориенти­
ров детского
развития
Качество
освоения
образователь
ных областей

Норма

Ниже нормы

Итого

Кол-во

%

Колво

38

37

54

53

9

10

101

43

43

51

50

7

7

101

%

Колво

%

Кол-во

60

■ выше нормы

■ норма

■ ниже нормы

Результаты педагогического анализа показывают преобладание детей с высоким
и средним уровнями развития при прогрессирующей динамике на конец учебного года, что
говорит о результативности образовательной деятельности в детском саду.

Выводы: Качество подготовки воспитанников соответствует предъявляемым тре­
бованиям. Образовательная программа дошкольного образования ДОУ реализуется в пол­
ном объеме. Высокие показатели готовности детей к школьному обучению является резуль­
татом систематической работы педагогов и свидетельствует о систематической работе по
развитию интеллектуальных и творческих способностей, развитию социального взаимодей­
ствия со сверстниками и взрослыми, что является основой для формирования предпосылок
учебной деятельности.

IV. Оценка организации воспитательно-образовательного процесса

12

В основе образовательного процесса в детском саду лежит взаимодействие педаго­
гических работников, администрации и родителей. Основными участниками образователь­
ного процесса являются дети, родители, педагоги.
Основные форма организации образовательного процесса'.
• совместная деятельность педагогического работника и воспитанников в рамках ор­
ганизованной образовательной деятельности по освоению основной общеобразова­
тельной программы;
• самостоятельная деятельность воспитанников под наблюдением педагогического
работника.
Продолжительность занятий соответствует СанПиН 1.2.3685-21 и составляет:
• в группах с детьми от 1,5 до 3 лет - до 10 мин;
• в группах с детьми от 3 до 4 лет - до 15 мин;
• в группах с детьми от 4 до 5 лет - до 20 мин;
• в группах с детьми от 5 до 6 лет - до 25 мин;
• в группах с детьми от 6 до 7 лет - до 30 мин.
Между занятиями в рамках образовательной деятельности предусмотрены пере­
рывы продолжительностью не менее 10 минут.
Основной формой занятия является игра. Образовательная деятельность с детьми
строится с учётом индивидуальных особенностей детей и их способностей. Выявление и
развитие способностей воспитанников осуществляется в любых формах образовательного
процесса.
В нашем МАДОУ один раз в неделю при организации образовательной деятельности
реализуется технология «Сообщество», в формате «Клубного дня»
Главная цель технологии - подготовить ребенка к жизни в быстро меняющемся об­
ществе, сформировать устойчивое стремление и умение учиться.
Задачи технологии:
1.
Развивать у каждого ребенка творческое начало, воображение, изобретательность.
2.
Развивать способность к критическому мышлению и умение делать самостоятель­
ный выбор.
3.
Развивать способность ставить проблемы и находить их решение.
4.
Воспитывать неравнодушие к проблемам общества, страны, окружающей среды.
Ожидаемые результаты:
•
Реальное участие родителей в реализации технологии.
•
Будет реализовано право детей на свободный выбор деятельности, мнений и рассуж­
дений.
•
Решается задача «формирования человека и гражданина, интегрируемого в совре­
менное ему общество».
Основные направления работы по технологии:
1.
Утренний сбор.
2.
Работа в «центрах активности».
3.
Итоговый сбор.
В МАДОУ - детский сад №3 «Третье королевство» созданы оптимальные педагоги­
ческие условия для детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе инвали­
дов.
В детском саду функционирует логопедический пункт, оборудован кабинет учителялогопеда. В рамках деятельности Логопедического пункта воспитанники получают коррек­
ционную помощь. Данное направление работы предусматривало решение следующих за­
дач: создание благоприятных условий развития в соответствии с их возрастными, психофи­
зическими и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого по­
тенциала каждого ребенка с ОВЗ как субъекта отношений с педагогическим работником,
родителями (законными представителями), другими детьми; формирование социокультур­
ной среды, соответствующей психофизическим и индивидуальным особенностям развития
обучающихся с ОВЗ.
В рамках деятельности логопедической помощи в 2023 году 74 воспитанника полу­
чали коррекционную помощь.

13

Всего выявлено детей дошкольного возраста с нарушениями речи:

Январь
2023
Декабрь
2023

ОВЗ
74

ЗПР
7

50

6

ОНР
67

УО
0

43

1

■ овз яЗПР *ОНР "УО

В течение года систематически велась индивидуальная и подгрупповая работа над
коррекцией звукопроизношения и лексико-грамматическим строем речи, развитием связ­
ной речи, фонетико-фонематической системы языка, навыков звукового анализа и синтеза,
обучения элементам грамоты. Формы, методы и приемы коррекционного воздействия от­
бирались исходя от структуры речевого дефекта, с учетом индивидуальных особенностей
детей.
Анализ коррекционной работы по речевому развитию воспитанников позволил сде­
лать выводы:
- видна положительная динамика всех компонентов речевого развития дошкольни­
ков. 80% выпускников имеют чистую речь.
- необходимо актуализировать просветительскую деятельность среди родительской
общественности, начиная с раннего дошкольного возраста с целью ранней пропедевтики.
- в связи с отсутствием врачей - специалистов в городских поликлиниках и длитель­
ностью прохождения врачей - специалистов, родители не согласны проходить комиссию
ПМПК, что приводит к определенным проблемам в освоении основной образовательной
программы ДОУ.
На протяжении всего времени в ДОУ функционирует психологическая служба.
Всего в системном психолого-педагогическом сопровождении за прошедший год участво­
вало 199 воспитанник ДОУ. Из них воспитанники: дети инвалиды 5 человек, дети с ОВЗ 45 человек, 116 человек подготовительных групп (включая детей ОВЗ), 28 детей в адапта­
ционных группах, 3 ребенка по рекомендации педагогов и 2 человека по рекомендации
ППК.
Для детей, находящихся в периоде адаптации к ДОУ были проведены занятия по
А С. Роньжиной «Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному
учреждению». Работа с детьми с ТНР в младших, средних и старших группах проводилась
на осонове программы Н.Ю. Куражевой «Цветик-Семицветик». В подготовительной
группе дети прошли диагностику к школе «Экспресс-диагностика в детском саду, исследо­
вание учебной мотивации по методике М.Р. Гинзбурга, а также по методике Н.И. Гуткиной

14

«Внутренняя позиция школьника». Дети с полученным уровнем «ниже среднего» по ре­
зультатам диагностики обучались по программе Н.Ю. Куражевой «Приключения будущих
первоклассников», на основе сказок М.А. Панфиловой «Лесная школа». Для детей с интел­
лектуальными нарушениями поводилось обучение на основе Екжановой Е.А. и Стребелевой Е.А. «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание» по индивидуальному марш­
руту.
В занятия включена работа детей с информационно-коммуникационными техноло­
гиями: с интерактивной песочницей, с интерактивным развивающим столом, выполнения
игровых заданий на портале «ИграемСя». При работе с детьми используются здоровье сбе­
регающие технологии - самомассажи с су-джок, глазодвигательные упражнения, пассив­
ные и активные растяжки, дыхательные упражнения. Для обогащения сенсорного опыта у
детей используются балансир, батут, световая песочница.
По результатам работы психологической службы наметилась положительная дина­
мика у детей:
•
у детей, имеющих речевые и/или интеллектуальные трудности наблюдается снижение
речевой тревожности, активная коммуникация со сверстниками, активное участие в жизни
группы и в играх в малых группах; дети стали более уверенны в себе с устойчивой само­
оценкой; пространственные и временные навыки формируются в индивидуальном темпе.
•
среди детей получивших низкий балл по диагностике готовности к школе и\или име­
ющих высокую школьную тревожность отмечается повышение уровня интеллектуального
развития, произвольность в поведении, а также скачок в формировании высших психиче­
ских функциях.
•
дети, имеющие выраженные признаки агрессивного или гиперактивного поведения
развивают в себе задатки уравновешенного поведения, учатся понимать и экологично вы­
ражать свои эмоции, формируют самоконтроль и саморегуляцию.
•
дети, имеющие инвалидность освоили некоторые новые двигательные навыки, появ­
ляется познавательная активность, возросло взаимодействие с педагогами, проявление по­
зитивных эмоций по отношению к ним.
•
ребенок с РАС активно взаимодействует с педагогами и сверстниками, присоединя­
ется к играм, выражает позитивные эмоции по отношению к ним, формирует учебное пове­
дение, рабочее время стало заметно дольше, наблюдается скачок в развитии высших пси­
хических функций.
•
дети, находившиеся в адаптационном периоде в большинстве случаев прошли легкую
адаптацию к ДОУ.
Педагогом-психологом осуществлялось консультирование сотрудников и родителей
ДОУ. Основные проблемы: взаимодействие с детьми в процессе адаптации, невротические
проявления у детей, особенности взаимодействия с родителями, агрессивное детское пове­
дение, детские страхи.
- Родителей (количество приемов) - 12 очных консультаций, 7 онлайн.
Также консультационный центр посетил ребенок-школьник со своими родителями.
Вывод: Результаты деятельности психологической службы показали положитель­
ную динамику в различных аспектах развития детей. Повысилась активность родителей и
педагогов, заинтересованность работой психологической службы ДОУ.
Вывод: Результаты деятельности психологической службы показали положитель­
ную динамику по всем характеристикам развития. Повысилась активность родителей и пе­
дагогов, заинтересованность работой психологической службы ДОУ. Изменилась внешнее
проявление эмоциональных реакций, повысилась способность управлять своими эмоциями.
У педагогов и родителей расширились знания о возможностях преодоления возникающих
трудностей, а также, о возрастных особенностях детей.
Также в ДОУ имеется учитель-дефектолог, который занимается изучением, обуче­
нием, воспитанием и социализацией детей, имеющих отклонения в своем развитии. Дефек­
тологическое сопровождение обеспечивает включение работы специалиста во все сферы
воспитательно-образовательного процесса. Содержание работы дефектолога представляет
собой целостный комплекс мер, направленных на оказание помощи, как ребенку в форме
15

занятий и динамического наблюдения за ходом развития, так и родителям, педагогам, ад­
министрации в форме рекомендаций.
С января 2023 г. по декабрь 2023 г. на занятиях у учителя- дефектолога обучались 39
детей с ОВЗ, в т.ч. дети- инвалиды.
Дети обучались по следующим адаптированным дошкольным образовательным
программам (АДОП), согласно рекомендациям ПМПК:
-АДОПТНР
-АДОП ЗПР
-АДОП УО.
Для каждого ребенка с ОВЗ на основании протокола обследования и заключения
ПМПК были разработаны индивидуальные коррекционные маршруты (ИКМ), ориентиро­
ванные на зону ближайшего развития ребенка.
Занятия велись в режиме индивидуальных коррекционных занятий, согласно цик­
лограмме деятельности.
Коррекционные занятия велись по направлениям:
-формирование мышления
-ФЭМП
-сенсорное развитие
-развитие ручной моторики
Итоги: По направлениям коррекционной работы общие показатели динамического раз­
вития у детей ОВЗ:

ФЭМП
Сенсорное развитие
Развитие ручной
Формирование
моторики
мышления
Сред­ Сла­
ПоСред­ Сла­
ПоСред­ Сла­
ПоПоСред­ Сла­
бый
ний
бый
лож.
ний
лож.
ний
бый
лож.
лож.
ний
бый
1
34
4
31
6
22
13
3
28
8
2
1 ребенок- инвалид с отрицательным уровнем динамического развития по всем
направлениям коррекционной работы.

У детей, регулярно посещающих занятия, есть положительная динамика:
- развиваются навыки учебного поведения;
- появляется интерес к процессу деятельности и результатам своего труда;
- улучшается самооценка ребенка с ОВЗ в результате положительной оценки его деятель­
ности;
- улучшается социализация детей с ТМНР;
- расширяется запас знаний и представлений об окружающем мире;
- развивается понимания пространственно-временных отношений,
- выявляются устойчивые ЗУН по элементарным математическим представлениям у части
детей.
В рамках информационной и педагогической помощи учитель-дефектолог знакомит
родителей с особенностями системы коррекционно-педагогической деятельности, раскры­
вает необходимость уточнения, развития и закрепления достижений и навыков в домашних
условиях, обучает конкретным приёмам работы с детьми. В результате постоянного взаимо­
действия 15 % родителей детей с ОВЗ довольны динамикой развития их детей в условиях ДОУ.
Вывод: Коррекционная работа учителя - дефектолога обеспечивает непрерывность
специального сопровождения детей - инвалидов в освоении программного материала и
осуществление переноса сформированных на занятиях умений и навыков в учебную дея­
тельность. Индивидуальные занятия приносят более стабильные результаты.
Необходимо пополнить материально - техническую базу специализированным обо­
рудованием для детей - инвалидов (НОДА).

16

С целью оказания методической, психолого-педагогической, диагностической, кон­
сультативной помощи семьям, обеспечивающим получение детьми дошкольное образова­
ние в форме семейного образования, в ДОУ функционирует Консультационный центр. Ин­
формация о деятельности и графике работы КЦ размещена на официальном сайте учрежде­
ния.
Коррекционная направленность всей образовательной деятельности дошкольного
учреждения основана на системном подходе и осуществлялась в рамках возрастного, дея­
тельностного и дифференцированного подхода.

Состояние физкультурно-оздоровительной деятельности

Одним из значимых направлений в деятельности МАДОУ - детский сад № 3 «Третье
королевство» является охрана жизни и здоровья детей. Методы и технологии, используе­
мые в учреждении, способствуют укреплению здоровья и физическому развитию детей. Ра­
бота в этом направлении осуществляется интегрировано воспитателями групп, узкими спе­
циалистами, медицинским персоналом.
Анализ уровня здоровья детей и охраны их жизни

Медицинское обслуживание воспитанников обеспечивается врачом-педиатром и ме­
дицинской сестрой. Врач-педиатр работает в детском саду 2 раза в неделю, медицинская
сестра ежедневно 5 раз в неделю. Медицинский персонал осуществляет амбулаторно-поли­
клиническую медицинскую помощь детям, проводит антропометрические измерения детей
в начале и конце учебного года, оказывает первую медицинскую помощь детям.
Медицинский персонал наряду с администрацией и педагогическим персоналом
несет ответственность за проведение профилактических мероприятий, соблюдение сани­
тарно-гигиенических норм, режим и качество питания воспитанников. Питание детей в
Учреждении обеспечивается СМБУ «Детское питание». Питание 4-х разовое, с учетом
утвержденного 10-дневного меню.
По результатам комплексной оценки состояния здоровья детей определены группы
здоровья:
IV группа
V группа
I группа
II группа
III группа
2022
2022
2022
2023
2022
2023
2023
2022
2023
2023
2
1
0
214
144
18
34
2
97
67

17

Группы здоровья воспитанников
250

200

150

100

50

0
2022 год

■ I группа

■ II группа

2023 год

■ Ш группа

■ IV группа

■ V группа

Динамика здоровья (заболеваемость) в ДОУ
Число заболеваний по итогам 2023 года она составляет 871 случая, преобладают:
острые вирусные респираторные инфекции - 586, вспышек кишечных инфекций - 4, ветря­
ная оспа - 45, случаев детского травматизма - 2. Случаев заболевания гриппом не зареги­
стрировано.
Отмечается незначительное колебание процента посещаемости детского сада воспи­
танниками. Однако, в среднем, показатель определён стабильным - 96%, что в пределах
соответствия муниципального задания на 2023 год.

Число заболевших воспитанников
900
800
700

600
500

400
300

200

100
0

■ число заболевших

■ острые респираторные инфекции

■ кишечные инфекции

■ детский травматизм

Для физического развития воспитанников, в том числе инвалидов и лиц с ограничен­
ными возможностями здоровья, функционируют 2 спортивных зала, оборудованные совре­
менным спортивно-игровым оборудованием: наборы мягких модулей, баскетбольные
стойки, стойки для прыжков в высоту, батут с ограждением для детей с ОВЗ, тоннели для

18

подлезания, вестибулярный тренажёр «Змейка», детские лыжи, музыкальный центр, гимна­
стические скамьи, гимнастические палки, мячи разного диаметра (в т.ч. массажные, фут­
больные, для фитнеса), батуты, маты, канаты, футбольные ворота; обручи; настенный тир;
мешки для метания, балансиры, скакалки.
На территории имеются 2 спортивные площадки со спортивным оборудованием,
гимнастическим городком, дорожкой «змейка», гимнастической стойкой для лазанья, ямой
для прыжков в длину, спортивными снарядами, спортивным комплексом, футбольными/хоккейными воротами, стенкой для метания, стенкой для лазанья, скамьями, брев­
нами для ходьбы, брусьями.
Оценка физической подготовленности воспитанников
Показатель

2022 год
2023 год

Высокий уро­
вень
20%
21%

Средний уро­
вень
59%
62%

Низкий уровень
21%
17%

Всего (норма):
79%
82%

Оценка физической подготовленности воспитанников

■ высокий уровень ■ средний уровень ■ низкий уровень

Показатели физического развития воспитанников и данные мониторинга физиче­
ской подготовленности свидетельствуют о стабильности уровня физической подготовлен­
ности воспитанников в динамике к показателям 2022 г.
С целью сохранения здоровья детей и физического развития ежегодно проводится
диспансеризация с участием узких специалистов детской поликлиники, результаты осмотра
дают возможность своевременно выявить проблемы и взять детей на учет.
Вывод: физкультурно-оздоровительное направление деятельности осуществляется
в соответствии с разработанной общеобразовательной программой дошкольного образова­
ния. План оздоровительной работы реализован в полном объеме. Созданы условия для ак­
тивного участия детей в оздоровительных мероприятиях: закаливающие процедуры, физ­
культминутки, музыкально-ритмическая деятельность, динамические паузы, гимнастика
после дневного сна, дополнительная образовательная деятельность физкультурно-спортив­
ной направленности, традиционные спортивные праздники и развлечения, сезонные спор­
тивные соревнования, традиционный туристический слет для воспитанников подготови­
тельных групп и др.
Проанализировав работу по организации физкультурно-оздоровительной деятельно­
сти детского сада, установлено, что сохранение и укрепление здоровья воспитанников оста­
ется приоритетной задачей на 2023 год.
Чтобы не допустить распространения коронавирусной инфекции, администрация
МАДОУ - детского сада № 3 «Третье королевство» в 2023 году продолжила соблюдать
ограничительные и профилактические меры в соответствии с СП 3.1/2.4.3598-20, действу­
ющих до 31.12.2023 г.:

19

•

•

•
•
•

•
•

ежедневный усиленный фильтр воспитанников и работников — термометрию с помо­
щью бесконтактных термометров и опрос на наличие признаков инфекционных забо­
леваний. Лица с признаками инфекционных заболеваний изолируются;
еженедельную генеральную уборку с применением дезинфицирующих средств, разве­
денных в концентрациях по вирусному режиму;
ежедневную влажную уборку с обработкой всех контактных поверхностей, игрушек
и оборудования дезинфицирующими средствами;
дезинфекцию посуды, столовых приборов после каждого использования;
использование бактерицидных установок в групповых, приемных и спальных помеще­
ниях, в кабинетах для проведения занятий с детьми (ЛЕГО, кабинеты логопедов, каби­
нет творчества), в музыкальных и спортивных залах, в фойе, в вестибюлях учреждения;
частое проветривание групповых комнат в отсутствие воспитанников;
проведение всех занятий в помещениях групповой ячейки или на открытом воздухе от­
дельно от других групп;

V. Оценка качества кадрового обеспечения

Детский сад укомплектован педагогами на 100 процентов согласно штатному рас­
писанию. Всего работают 63 человека. Педагогический коллектив детского сада - 37 чело­
век. Педагогический процесс обеспечивают следующие специалисты: педагог - психолог,
музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, учитель - логопед, учи­
тель-дефектолог, тьютор, педагоги дополнительного образования, воспитатели
Количество аттестованных педагогов - 30 (81 %), в том числе:
- на высшую квалификационную категорию -7(19%)
- на первую квалификационную категорию -17 (46 %)
- на соответствие занимаемой должности -6(16%)
Не аттестованные педагоги (проработавшие в организации менее 2-х лет, находящиеся по
уходу за ребенком) -7(19%)
Количество педагогов (%), имеющих:
- высшее профессиональное образование - 18 (49%)
- среднее профессиональное образование - 19 (51%)
Распределение педагогических работников по педагогическому стажу:
педагогический стаж до 5 лет: 13 педагогов;
педагогический стаж до 10 лет: 5 педагогов;
педагогический стаж до 20 лет: 10 педагогов;
педагогический стаж свыше 20 лет: 9 педагогов;
Распеределение педагогических работников по педагогическому стажу

стаж педагогической работы

■ до 5 лет

■ до К) лет

* до 20 лет

20

■свыше 20 лет

В 2023 году педагоги детского сада приняли участие:
Обеспечение повышения квалификации работников для работы по ФГОС:
- Мылтасова Анна Сергеевна прошла профессиональную переподготовку в АНО ДПО «Об­
разовательный центр для муниципальной сферы каменный город» по программе «Специа­
лист по пожарной профилактике» в объеме 256 часов.
- Хазеев Дмитрий Наилович прошел профессиональную переподготовку в АНО ДПО
«УИПП» по программе: «Педагогическое образование: профиль «Дополнительное образо­
вание» в объеме 360 часов.
- УЦ «Всеобуч» по программе «Особенности реализации федеральной образовательной
программы дошкольного образования», 24 часа - 100% педагогов ДОУ.
- Королева Е.Н., Мылтасова А.С., Насибуллина Г.К., Кутова М.В., Калинина С.В., Иванова
М.В., Буркова Р.К. по программе «Обучение должностных лиц и специалистов по граждан­
ской обороне и защите населения и территорий от ЧС», 36 часов.
- АНО ДПО «Среднерусская академия современного знания» ПК руководителя Королева
Е.Н., 36 ч. «Пожарная безопасность»
- Повышение квалификации по дополнительной профессиональной программе «Коррекци­
онная работа с детьми с ОВЗ, имеющими расстройства аутистического спектра в условиях
реализации ФГОС ДО» (ООО «Центр квалификации и переподготовки» Луч знаний»,
г.Красноярск) - учитель-логопед Таран О.В.
- Повышение квалификации по программе «Логопедический массаж в комплексной си­
стеме преодоления речевых расстройств у детей и взрослых» (АНО ДПО «Логопед плюс»,
город Москва) - учитель-логопед Таран О.В.
Форум Педагоги России
- Каметова А.И., Калинина С.В., участник курса «ИКТ по ФГОС в образовании» (16 часов);
- Каметова А.И., Калинина С.В., участник курса «Алгоритм работы с детьми с ОВЗ в рам­
ках совместных документов Министерства просвещения и Министерства здравоохранения:
ПМПК, инклюзия, коррекция, индивидуальное обучение» (4 часа);
- Каметова А.И., Калинина С.В., участник курса «Работа с родителями детей с ОВЗ: меры
поддержки и траектории сопровождения» (4 часа);
- Каметова А.И., Калинина С.В., участник курса «Тренинг понимания инвалидности: ме­
тодики, которые помогают понять и принять человека с ОВЗ» (4 часа);
- Каметова А.И., Калинина С.В., участник курса «Материально-техническое обеспечение
инклюзивного образования: базовый минимум и супергаджеты» (4 часа);
- Каметова А.И., Калинина С.В., участник курса «Психолого-педагогическое сопровожде­
ние инклюзии: работа тьюторской службы и реализация концепции прикладного поведен­
ческого анализа» (4 часа);
- Каметова А.И., Калинина С.В., участник курса «Инклюзивное образование: организация
учебно-воспитательного процесса для детей с ОВЗ в соответствии с ФГОС» (36 часов).
- IV Всероссийский форум с международным участием "Психология образования: совре­
менный вектор развития, Казакова М.С.
- IV Всероссийский форум с международным участием «Психология образования: Совре­
менный вектор развития» (Уральский Федеральный Университет) - педагог-психолог Ка­
закова М.С.
- Участие во Всероссийской онлайн-конференции с международным участием «Вызовы об­
разования 2023: новые смыслы и новый контекст» - Симонова И.В.
- Пигина Г.А., тьютор. ВПП «ФГОС России», диплом участника Всероссийской педагоги­
ческой конференции «Перспективные технологии и методы в практике современного обра­
зования».

- Бабикова М.С. онлайн-форум «О технологиях сопровождения детей с РАС в общеобразо­
вательной организации»;

21

- Павлова Е.А. Всероссийский форум «Воспитатели России: дошкольное образовательного
Заполярья» в рамках педагогического марафона «В авангарде детства»
- Кочнева Н.В. онлайн-семинар «Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в процессе обра­
зовательной деятельности;
- Мылтасова А.С. обучающий курс «Есть контакт! Работа педагога с современными роди­
телями как обязательное требование Профстандарта «Педагог», 16 часов;
- Мылтасова А.С. обучающий курс «Лучшие практики реализации патриотического воспи­
тания в дошкольном образовательном учреждении в соответствии с ФГОС ДО», 4 часа;

- Дасмаева Р.А. прошла тестирование по теме «Особенности познавательной сферы детей
дошкольного возраста» на международном образовательном портале «Солнечный свет»
- Мелькова О.А. онлайн-тестирование «Художественно-эстетическое развитие детей до­
школьного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»;
- Профессиональное тестирование во Всероссийском институте развития образования
имени К.Д.Ушинского Всероссийского педагогического общества «Доверие» (г.Москва) по
теме: «Развитие детей дошкольного возраста» - Шамарина Е.Г.
- Вебинар на тему: «Сказки, как инструмент воспитания воли в ДОУ и начальной школе»
(Международный образовательный портал «Солнечный свет») - Ксенофонтова Н.И.
- Вебинар на тему: «Тьютерское сопровождение ребенка с ОВЗ в детском саду» (Всерос­
сийский педагогический портал «ФГОС России») - Пигина Г. А.
- Вебинар на тему: «Создание учебных материалов в рамках реализации дистанционного
обучения» (Международный образовательный портал «Солнечный свет») - учитель-лого­
пед Таран О.В.
- Вебинар на тему : «Просто детский сад: речевая готовность детей старшего дошкольного
возраста к школе» (АО «Издательство «Просвещение») - Аксенова Н.В., Мелькова О.А.
- Дасмаева Р.А. вебинар «Агрессивный ребенок. Как контролировать эмоции»;
- Ксенофонтова Н.И. тестирование по теме «Теория и методика организации разных видов
деятельности детей»;
- Мелькова О.А. вебинар «Просто детский сад. Подготовка ребенка к школе - самое время
начать!»;
- Таран О.В. вебинар «Создание инклюзивного образовательного пространства в цифровой
образовательной среде при обучении дошкольников с ОВЗ»;
- Мылтасова А.С. приняла участие в вебинаре «Тьюторское сопровождение ребенка с РАС.
Дошкольный и школьный уровень»;
- Ксенофонтова Н.И., воспитатель МОП«СОЛНЕЧНЫЙ СВЕТ», сертификат участника ве­
бинара «Активизация речевой деятельности рамках работы в ДОО», 1 час.
- Таран О.В., учитель - логопед Всероссийское издание «Слово педагога», свидетельство
об участии в вебинаре «Информационно-коммуникационные технологии в логопедической
работе. Использование озвученных презентаций в процессе постановки и автоматизации
звука (р)», 2 часа.
- Шамарина Е.Г., воспитатель Всероссийский журнал «Воспитатель», сертификат участ­
ника вебинара «Проектная деятельность в современном детском саду»2 часа.
- МОП«СОЛНЕЧНЫЙ СВЕТ», сертификат участника вебинара «Волонтерская деятель­
ность как средство социализации детей», 1 час - воспитатель Ксенофонтова Н.И.
- АО «Издательство «Просвещение», сертификат участника вебинара «Первые среди луч­
ших: созвездие педагогических открытий», Конструирование от Дарьи Глебовой, 1 час воспитатель Мелькова О.А.
- ГБОУ «Речевой центр» сертификат участника вебинара «Тьюторское сопровождение ре­
бенка с РАС», 1 час, тьютор Пигина Г.А.
- Вебинар на педагогическом портале «Солнечный свет», Дасмаева Р.А. «Внедрение ФОП
дошкольного образования».

22

- ООО «Директ - Медиа» - «Университетская библиотека онлайн», сертификат участника
вебинара «Работа с детьми с ментальными нарушениями», 2 часа - учитель - логопед
Пигина Г.А.
- МОП«СОЛНЕЧНЫЙ СВЕТ», сертификат участника вебинара «Ситуационные задачи для
развития мышления детей в процессе обучения и воспитания старших дошкольников», 1
час - воспитатель Ксенофонтова Н.И.
- МОП«СОЛНЕЧНЫЙ СВЕТ», сертификат участника вебинара «Воспитание волевых ка­
честв личности у детей дошкольного возраста в рамках реализации ФГОС ДОУ», 1 час воспитатель Дасмаева Р.А.
- Вебинар на тему: «Развиваем речь ребенка: важные аспекты образовательной работы» (АО
«Издательство «Просвещение», г.Москва)- педагог Буркова Р.К., Мелькова О.А.
- Вебинар на тему: «Разговор с психологом: настрой души на благодарность. Отмечаем Все­
мирный день «Спасибо» (АО «Издательство «Просвещение», г.Москва)- педагог Аксенова
Н.В.
- -Вебинар на тему: «Содержание коррекционной работы учителя-логопеда в дошкольной
образовательной организации в соответствии с ФГОС» (Всероссийское образовательно­
просветительское издание «Альманах педагога»)- учитель-логопед Таран О.В.
- ООО «Мерсибо», сертификат участника вебинара «Базовый набор интерактивного и
настольного материала логопеда для эффективной практики», 3 часа - учитель - логопед
Пигина Г.А.
- МОП«СОЛНЕЧНЫЙ СВЕТ», сертификат участника вебинара «Использование мнемотех­
ник для развития памяти старших дошкольников», 1 час - воспитатель Ксенофонтова Н.И.
- МОП«СОЛНЕЧНЫЙ СВЕТ», сертификат участника вебинара «Ситуационные задачи для
развития мышления детей в процессе обучения и воспитания старших дошкольников», 1
час - воспитатель Дасмаева Р.А.
- УМЦ компании «Умничка» сертификат участника вебинара «Как получить грант любому
детскому саду России», 1 час; ГБОУ «Речевой центр» особенности построения индивиду­
ального образовательного маршрута обучающегося с РАС в образовательной организации.
Реализация модели «Ресурсный класс» - учитель - дефектолог Бабикова М.С.
- ЦППМС «Ресурс» участие в онлайн вебинаре «Алгоритм записи на процедуру обследова­
ния в ПМПК» -учитель -логопед Кутова М.С., Пигина Г. А., учитель - дефектолог Бабикова
М.С., тьютор Федорова К.А.
- Всероссийский вебинар на тему «Развитие фонематического слуха у детей с ОВЗ с помо­
щью игр и развивающих пособий» (Проект «Мерсибо») - Сахарова И.Т.
- Вебинар на тему «Раннее обучение чтению: родительские ожидания и возможные риски»
(АО Издательство «Просвещение») - педагог Хлапонина Т.Ю.
- Вебинар на тему «Математика до школы: учим решать задачи- секрет удачи!» (АО Изда­
тельство «Просвещение») - педагог Петросян Г.А.
- Вебинар на тему «Время дарить подарки! Размышления на кануне праздников!» (АО Из­
дательство «Просвещение») - педагог Бронникова Г.С.
- Вебинар на тему «Исследуем снег и лед с дошкольниками» (АО Издательство «Просве­
щение») - педагог Аксенова Г.С., Мелькова О.А.
- Вебинар на тему «Федеральная образовательная программа дошкольного образования:
воспитательные, обучающие и развивающие задачи педагогической работы» (АО Издатель­
ство «Просвещение») - педагог Мелькова О.А.
- Обучение по программе «Особенности реализации федеральной образовательной про­
граммы дошкольного образования" (24 часа) (УЦ «Всеобуч»)- 8 педагогов
- Вебинар на тему «Как сформировать у дошкольников готовность к овладению графиче­
ским навыком» (ООО «Просвещение-Союз») - Бронникова Г.С.
- Вебинар на тему «Реализуем ФОП дошкольного образования: речевое развитие и подго­
товка к обучению грамоте» (АО «Издательство «Просвещение») - Аксенова Н.В., Хлапо­
нина Т.Ю.
- Вебинар на тему: «Корректирем образовательную программу детского сада: ориентир на
ФОП дошкольного образования» (АО «Издательство Просвещение») - Мелькова О.А.

23

- МОП«СОЛНЕЧНЫЙ СВЕТ», сертификат участника вебинара «Акватерапия как средство
познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста», 1 час - воспитатель
Ксенофонтова Н.И.
- МОП«СОЛНЕЧНЫЙ СВЕТ», сертификат участника вебинара «Игры с прищепками как
одно из направлений педагогической работы с детьми дошкольного возраста», 1 час - вос­
питатель Дасмаева Р.А.
- ООО «Мерсибо», сертификат участника вебинара «Новые технологии взаимодействия и
обучения детей с РАС и ментальными особенностями с помощью интерактивной про­
граммы», 3 часа - учитель - логопед Пигина Г. А
- Вебинар на тему: «Альтернативная коммуникация в коррекционной работе с детьми с
ОВЗ» (Международный педагогический портал «Солнечный свет») - учитель-логопед Та­
ран О.В.
- Вебинар на тему: «Естествознание в образовании современного ребенка» (АО «Издатель­
ство «Просвещение»)- Хлапонина Т.Ю.
- Вебинар на тему: «Школа маленького умника: занятия с дошкольниками в детском саду и
дома» (ООО «Просвещение - Союз») - Мелькова О. А.
- Вебинар на тему: «Круглый стол: Современное образовательное пространство детского
сада: реализуем ФОП ДО» (АО «Издательство «Просвещение»)- Аксенова Н.В.
- Вебинар на тему: «Пять барьеров на пути к тьютерству или тьютерство для «чайников»
(АО «Издательство «Просвещение»)- Шамарина Е.Г.
- Вебинар на тему: «Прикладная психология для малышей и взрослых» (АО «Издательство
«Просвещение»)- Бронникова Г.С.
- Вебинар на тему: «Математика до школы: зачем геометрия дошкольнику? О важных ас­
пектах педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста» (АО «Издатель­
ство «Просвещение»)- Петросян Г.А.
- Вебинар на тему «Реализуем ФОП ДО: как помочь ребенку «открыть» окружающий мир
- актуальная методика и особенности ее реализации» (АО «Издательство «Просвещение»)
- Аксенова Н.В.
- Вебинар на тему «Активизация речи у детей с ТНР с помощью интерактивных игр на за­
нятиях логопеда и воспитателя» (Проект «Мерсибо»)- Сахарова И.Т.
- Вебинар на тему «Сказкотерапия как средство эмоционального и коммуникативного раз­
вития детей раннего возраста» (Международный педагогический портал «Солнечный
свет») - учитель - логопед Таран О.В.
- МОП«СОЛНЕЧНЫЙ СВЕТ», сертификат участника вебинара «Активные детские игры
на воздухе», 1 час - воспитатель Ксенофонтова Н.И.
- УМЦ «Умничка», сертификат участника вебинара «Формируем у дошкольников основы
безопасности в быту согласно ФОП», 1,5 часа - учитель - дефектолог Бабикова М.С.

Распространение и обобщение положительного педагогического опыта:
- Городской конкурс профессионального мастерства "Воспитатель года-2023" Павлова Е.А
музыкальный руководитель призер 2 место . Представлены конкурсные работы: эссе
«Здравствуйте, наша музыка»; открытое занятие в рамках городского конкурса; подго­
товка и представление самопрезентации.
- Калинина С.В. https://vk.me/club 123212774
- Кочнева Н.В. https://multiurok.ru/id42796151/blog
- ДЕФЕКТОЛОГИЯ ПРОФ, сертификат участника Всероссийского профессионального
конкурса «Логопед. Высшая квалификация, конкурс знаний № 345 для логопедов», учитель
-логопед ПигинаГ.А.
- МОП«СОЛНЕЧНЫЙ СВЕТ», Международная интернет - олимпиада по ФГОС «Право­
вая компетентность педагога», Диплом 1 место - воспитатель Ксенофонтова Н.И.
- МОП«СОЛНЕЧНЫЙ СВЕТ», Международная интернет - олимпиада «Воспитательные
функции семьи», Диплом 1 место - воспитатель Дасмаева Р.А.
- ВИОП «АКАДЕМИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИИ», Профессиональный педагогический конкурс «Волшебный Новый год в детском
саду», Диплом 1 место - воспитатель Прусс А.Ю.
24

- Всероссийский дистанционный конкурс «Веселые клюшки», диплом, Комарова А.В. (ин­
структор по ф/к).
- Всероссийский педагогический конкурс «Образовательный ресурс», г.Москва - номина­
ция «Фотография», конкурсная работа «Чудеса природы» - 3 место Аксенова Н.В.
- Всероссийский педагогический конкурс «Новаторство и традиции» - номинация «Работа
с одаренными детми», конкурсная работа «Зимние забавы» - участник Мелькова О.А.
- Всероссийский конкурс «Организация работы с детьми, имеющими речевые нарушения»,
1 место учитель-логопед Таран О.В.
- Педагог-психолог Каметова Анастасия Игоревна провела арт-терапию "Нейрографика" правильное определение своего желания (для педагогов ДОУ)
- ДЕФЕКТОЛОГИЯ ПРОФ, сертификат участника Всероссийского профессионального
конкурса «Логопед. Высшая квалификация, конкурс знаний № 350 для логопедов», учитель
-логопед ПигинаГ.А.
- МОП «СОЛНЕЧНЫЙ СВЕТ», Всероссийская интернет - олимпиада по педагогике «Тео­
рия воспитания», Диплом 1 место - воспитатель Ксенофонтова Н.И.
- МОП«СОЛНЕЧНЫЙ СВЕТ»,
Всероссийская интернет - олимпиада по педагогике
«Формы воспитания», Диплом 1 место - воспитатель Дасмаева Р.А.
- Публикация статьи + фото на Международном образовательном портале МааМ на тему
«Сталинградская битва»- педагог Сахарова И.Т.
- Консультация учителя -логопеда Таран О.В. на личном сайте «Развитие навыков звуко­
вого анализа и синтеза у детей дошкольного возраста».
- Публикация на Международном образовательном портале МааМ консультации для ро­
дителей педагога- психолога Казаковой М.С. «Я в тебя верю».
- Международный педагогический конкурс «Начало» (Федеральное агентство «Образова­
ние РУ»)- участник Бронникова Г.С., номинация «Декоративно-прикладное творчество»,
работа «Поздравляем наших мужчин».
- Международный педагогический конкурс «Новаторство и традиции» (Образовательный
портал «ФГОС.РУС», г.Екатеринбург) - участник Аксенова Н.В., номинация «Стенгазета»,
работа «Есть такая профессия Родину защищать!»
- Всероссийский педагогический конкурс «Образовательный ресурс» (Всероссийское педа­
гогическое общество «ВПО Доверие», г.Москва) - 1 место учитель - логопед Таран О.В.,
номинация «Методические разработки», работа «Использование интерактивного экрана в
работе логопеда»
- Всероссийский педагогический конкурс «Новаторство и традиции» (Образовательный
портал «ФГОС.РУС», г.Екатеринбург) - участник Мелькова О.А., номинация «Воспита­
тельная деятельность», работа «Постройки из снега»
- Всероссийский профессиональный педагогический конкурс «Психолог. Высшая квалифи­
кация 2023» (Институт повышения квалификации и переподготовки «Дефектология
ПРОФ», г.Москва) - участник педагог-психолог Казакова М.С.
- Обучающий семинар "Кубик Блума" - Боровинских А.Ф.
- Тренинг "Повышение статуса детей в группе", организовали и провели педагоги-психо­
логи Казакова М.С. и Каметова А.И.
- Публикация «Цирк, представления», Кочнева Н.В., на портале МУЛЬТИУРОК.
- Публикация «Развитие музыкальных способностей у детей», Кочнева Н.В., на портале
МУЛЬТИУРОК.
- Всероссийский конкурс «Альманах логопеда», блиц-олимпиада «Виды речевых наруше­
ний и методика логопедического воздействия» - 2 место учитель-логопед Таран О.В.
- Международный педагогический конкурс «Свободное образование» (Официальный сайт
Федерального агентства «Образование РУ») - участник Бронникова Г.С., номинация
«ДПТ», работа «Помним, гордимся!»
- Всероссийский педагогический конкурс «Новаторство и традиции» (Официальный сайт
Образовательного портала ФГОС.РУС) - участник Аксенова Н.В., номинация Мое хобби»,
работа «Помним и гордимся!»

25

- Международный творческий конкурс Праздник «Пасха» ( Сообщество работников обра­
зования Дошкольник РФ) - 1 степень Шамарина Е.Г. номинация Творческая поделка», ра­
бота «Пасхальное яичко»
- ДЕФЕКТОЛОГИЯ ПРОФ, сертификат участника Всероссийского профессионального
конкурса «Логопед. Высшая квалификация, конкурс знаний № 383 для логопедов», учитель
-логопед ПигинаГ.А.
- МОП«СОЛНЕЧНЫЙ СВЕТ», Всероссийская интернет - олимпиада по педагогике «Вос­
питательные функции семьи» Диплом 1 место - воспитатель Дасмаева Р.А.
- МОП«СОЛНЕЧНЫИ СВЕТ», Международная интернет - олимпиада по литературе для
педагогов, Диплом 1 место - воспитатель Ксенофонтова Н.И.
- Кочнева Н.В. опубликовала материал «Взаимодействие с родителями в проектной дея­
тельности» (сайт Мультиурок).
- Кочнева Н.В. опубликовала материал «Советы родителям по вопросам развития музы­
кальных способностей у детей» (сайт Мультиурок).
- Симоновой И.В.. опубликовала на международном портале «Маам» конспект занятия по
познавательному развитию в старшей и подготовительной группе «Дети во время ВОВ»
- Месячник педагогического мастерства среди сотрудников ДОУ

В рамках системы Наставничества:
- Семинар-практикум “Логопедическое ассорти” (Калинина С.В., Таран О.В.)
- Семинар - практикум «Образовательные терренкуры в ДОУ» (Прусс А.Ю.)
- Обучающий семинар "Метод проектов, как одна из оптимальных форм развития творче­
ских способностей детей" - Захарова С.А.
- Консультация педагога-психолога Казаковой Марии Сергеевны «Проявление агрессии у
дошкольников» для воспитателей нашего детского сада.
- Мультиурок, Кочнева Н.В. опубликовала материал: «Литературная конкурсно-игровая
программа по произведениям К.И.Чуковского», «Осенний утренник»
- Всероссийская интернет-олимпиада «Солнечный свет» по логопедии «Моя профессия логопед» - 1 место учитель-логопед Таран О.В.
- Всероссийский педагогический конкурс «Новаторство и традиции» (Образовательный
портал «ФГОС.РУС») - участник Мелькова О.А. в номинации «Конспект НОД с детьми
дошкольного возраста», конкурсная работа «Вода»
- Всероссийский педагогический конкурс «Новаторство и традиции»(Образовательный
портал «ФГОС.РУС») - участник Аксенова Н.В. в номинации «Оформление классов, групп,
участков», конкурсная работа «Я люблю свою Россию»
- Всероссийский профессиональный педагогический конкурс «Психолог. Высшая квалифи­
кация 2023» (Институт повышения квалификации и переподготовки «Дефектология
ПРОФ») - педагог-психолог Казакова М.С.
- Всероссийский педагогический конкурс «Семейные ценности» (Образовательный портал
«ФГОС.РУС») - участник Аксенова Н.В., номинация «Фотография», работа «Семейный бу­
кетик».
- Всероссийский конкурс «Лэпбук. Применение в профессиональной деятельности» (Меж­
дународный педагогический портал «Солнечный свет») - 1 место учитель-логопед Таран
О.В., работа «Лесные этажи»
- МИ «Солнечный свет», публикация конструкт НОД «Ах картошечка моя», свидетель­
ство о публикации - воспитатель Ксенофонтова Н.И.
- МОП«СОЛНЕЧНЫЙ СВЕТ», Всероссийская интернет - олимпиада по экологии для пе­
дагогов, Диплом 1 место - воспитатель Ксенофонтова Н.И.
- Павлова Е.А городской мастер-класс "Активное слушание музыки"14.09.2023.;
- Кочнева Н.В. мультиурок, публикация игровой программы «Зов джунглей»;
- Дасмаева Р.А. всероссийский конкурс «Совокупность обязательных требований ФГОС в
системе дошкольного образования», 2 место

26

- Всероссийская интернет-олимпиада «Солнечный свет» по педагогике «Формы воспита­
ния» (Международный образовательный портал «Солнечный свет») - 1 место педагог Ксе­
нофонтова Н.И.
- Международный конкурс по педагогике «Тьютерское сопровождение» (Проект «Эрудит.Онлайн»)- 4 место Пигина Г.А.
- Всероссийский педагогический конкурс «Образовательный ресурс» (Всероссийское педа­
гогическое общество «ВПО Доверие») - 1 место учитель-логопед Таран О.В. в номинации
«Информационные технологии в образовании», конкурсная работа «Путешествие в сказоч­
ный лес»
- Всероссийский педагогический конкурс «Педагогика XXI века: опыт, достижения, мето­
дика» - участник Мелькова О.А., номинация «Конспекты НОД с детьми дошкольного воз­
раста», работа «Животные Красной книги».
- Сахарова И.Т. Всероссийский ежемесячный конкурс «Лучший сценарий праздника (ди­
плом участника);
- Кочнева Н.В. публикация методического материала к занятию «Автомобиль» на педаго­
гическом портале Мультиурок;
- Кочнева Н.В. публикация методического материала «Солнышко и дождик» на педагоги­
ческом портале Мультиурок;
- Мелькова О.А. Всероссийский педагогический конкурс «Педагогика XXI века: опыт, до­
стижения, методика» в номинации: исследовательская и научная работа;
- Таран О.В. Всероссийский конкурс «Логопедический кейс», 1 место.
- статья на страничке группы Третьего королевства в vk «Поиграем» Казакова М.С.
- Кочнева Н.В. опубликовала свой материал «Картотека прогулок - ноябрь» на сайте муль­
тиурок;
- Кочнева Н.В. приняла участие во Всероссийской онлайн-викторине «Путешествие по
странам: Япония»;
- Мылтасова А.С. приняла участие в большом энографическом диктанте-2023 (сертификат
участника);
- Мылтасова А.С. приняла участие во Всероссийском онлайн-зачете по финансовой грамот­
ности (базовый уровень);
- Сахарова И.Т. МОП MAAM.RU Конкурс «Лучший фотоотчет» на тему «Синичкин день»,
сертификат участника;
- Пигина Г.А., тьютор ООО «Эрудит», Международный конкурс по педагогике «Тьюторское сопровождение», Диплом призера, 4 место;
- Ксенофонтова Н.И., воспитатель. МОП «СОЛНЕЧНЫЙ СВЕТ», Всероссийская интернет
- олимпиада по ОБЖ для педагогов, Диплом 1 место - Симонова И.В., воспитатель ССРО
nsportal.ru, свидетельство о публикации плана - конспекта занятия в подготовительной к
школе группы «День сотрудника внутренних дел»
- ООО Эрудит, Международный конкурс по педагогика «Тьюторское сопровождение», Ди­
плом 3 место - тьютор Пигина Г.А.
- МОП «СОЛНЕЧНЫЙ СВЕТ», Региональная интернет - олимпиада по русскому языку
«Письменность и книга», Диплом 1 место - воспитатель Ксенофонтова Н.И.
- МОП«СОЛНЕЧНЫЙ СВЕТ», сертификат участника тестирование «Обучение, воспита­
ние, коррекция нарушений развития и социальной адаптации детей с ЗПР, различными фор­
мами умственной отсталости» - воспитатель Ксенофонтова Н.И.
VI. Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения

В МАДОУ - детский сад №3 «Третье королевство» библиотека является составной
частью методической службы. Библиотечный фонд располагается в методическом каби­
нете, кабинетах специалистов, группах детского сада. Библиотечный фонд представлен ме­
тодической литературой по всем образовательным областям основной общеобразователь­
ной программы, детской художественной литературой, периодическими изданиями, а
также другими информационными ресурсами на различных электронных носителях. В каж­

27

дой возрастной группе имеется банк необходимых учебно-методических пособий, рекомен­
дованных для планирования воспитательно-образовательной работы в соответствии с обя­
зательной частью ООП.
Обеспеченность учебно-наглядными пособиями - 100%, обеспеченность учебной,
методической литературой, периодической печатью - 100%, детской художественной ли­
тературой - 100%.
В течение года фонд пополняется современной методической литературой, нагляд­
ными пособиями по различным образовательным областям программы, приобретается
наглядный и демонстрационный материал.
С целью взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса,
обеспечения открытости и доступности информации о деятельности дошкольного образо­
вательного учреждения, создан сайт ДОУ, на котором размещена информация, определен­
ная законодательством. На официальном сайте учреждения есть раздел «Электронная биб­
лиотека ДОУ», где можно познакомиться с каталогом образовательных ресурсов для педа­
гогов и родителей.
С целью осуществления взаимодействия ДОУ с органами, осуществляющими управ­
ление в сфере образования, с другими учреждениями и организациями, подключен Интер­
нет, активно используется электронная почта. Информационное обеспечение существенно
облегчает процесс документооборота, составления отчетов, документов по различным ви­
дам деятельности ДОУ, проведения самообследования, самоанализа, мониторинга качества
образования, использование компьютера в образовательной работе с детьми.
Методическое обеспечение при использовании ИКТ направлено на оказание мето­
дической поддержки педагогам в использовании ИКТ, развитие их творческого потенциала.
Вывод: В МАДОУ - детский сад № 3 «Третье королевство» учебно-методическое и
информационное обеспечение достаточное для организации образовательной деятельности
и эффективной реализации образовательных программ.

VII. Оценка материально-технической базы
В МАДОУ - детский сад № 3 «Третье королевство» сформирована материально-техниче­
ская база для реализации образовательных программ, жизнеобеспечения и развития детей.
В детском саду имеются:
- групповые помещения-12
- кабинет заведующего - 1
- кабинет заместителя заведующего - 2
- методический кабинет - 2
- логопедический кабинет -2
- кабинет Лего-конструирования - 1
- сенсорная комната -1
- кабинет Изо-деятельности - 2
- кабинет педагога-психолога - 2
- кабинет экспериментирования -1
- спортивный зал - 2
- музыкальный зал - 2
- пищеблок-2
- прачечная -2
- медицинский кабинет - 1

В рамках образовательного пространства учреждения, действуют центры активности:
•
Центр безопасности
Оборудование: мягкие модули: машины спецназначения, светофоры, телевизор,
наглядные пособия по безопасности, таблицы.
•
Центр экспериментирования
Оборудование: микроскопы, колбы, оборудование и материалы для проведения
экспериментов, опытов, мебель, спецодежда.
28

•
Центр искусства
Оборудование: интерактивная доска, проектор, ноутбук, наглядность, материалы и
пособия для творчества, детская мебель, рабочий стол педагога.
•
Сенсорная комната
Оборудование: интерактивная песочница, мягкий бассейн, мягкие модули, световое
оборудование, бизиборды, игры, пособия для развития сенсорики.
Предметно-развивающая среда в детском саду оборудована с учетом возрастных
особенностей детей, отвечает эстетическим требованиям, изменяется и обогащается с ори­
ентацией на поддержку интереса детей, на обеспечение зоны ближайшего развития и на
индивидуальные особенности детей и конструируется таким образом, чтобы ребенок в те­
чение дня мог найти для себя увлекательное дело, занятие. Мебель и игровое оборудование
подобраны с учетом санитарных и психолого-педагогических требований.
Все компоненты предметно-развивающей среды детского сада включают необходи­
мые условия для полноценного физического, познавательного, социального и эстетиче­
ского развития детей, для самостоятельной активности, целенаправленной поисково-экспе­
риментальной деятельности во всех ее формах: игровой, познавательной, двигательной,
изобразительной, конструктивной и др. Для реализации гендерных подходов к воспитанию
детей предметно-развивающая среда создана с учетом интересов мальчиков и девочек.
Предметная среда всех помещений оптимально насыщена, выдержана мера «необ­
ходимого и достаточного» для каждого вида деятельности, представляет собой «поисковое
поле» для ребенка, стимулирующее процесс его развития и саморазвития, социализации и
коррекции в соответствии с ФГОС ДО.
За каждой группой закреплена игровая площадка с естественным грунтом и частич­
ным асфальтовым покрытием. Для защиты детей от солнца и осадков на территории каждой
групповой площадке установлены веранды. Каждая площадка оборудована песочницей, иг­
ровыми малыми формами.
МАДОУ - детский сад №3 «Третье королевство» располагает компьютерной техни­
кой: 14 персональных компьютеров, 25 ноутбуков, 13 мультимедийных проекторов, 10
МФУ, 9 интерактивных досок, 4 интерактивные панели, 3 видеомонитора, 8 планшетов, 1
стол интерактивный EliteBoard, детский игровой автомат «Игренок» 2 шт., мультстудия,
интерактивная песочница.
Учреждение оснащено системами безопасности: видеонаблюдение за территорией
(28 наружных камер, 6 внутри учреждения). В каждом здании установлен контрольно-про­
пускной пункт (осуществляет дежурный по режиму), кнопка «тревожной сигнализации»:
стационарная (3 шт.), брелоки (6 шт.), охранная сигнализация, система голосового опове­
щения при эвакуации, системы ограничения доступа в помещения (домофоны) на входных
дверях, уличное освещение. Учреждение оборудовано современной системой противопо­
жарной сигнализации.
Вывод: В учреждении создана современная материально-техническая база, отвеча­
ющая современным требованиям. Имеется все необходимое оборудование для развития и
обучения детей дошкольного возраста по программам дошкольного образования. Состоя­
ние здания и территории соответствует санитарно-гигиеническим, противодиверсионным
и противопожарным требованиям. Условия труда работников и жизнедеятельности детей
безопасны.

VIII. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования
В период с 06.11.2023 по 17.11.2023 проводилось анкетирование родителей, получены
следующие результаты:

29

1. Какие из перечисленных характеристик наиболее точно характеризует детский сад,
который посещаем Ваш ребенок:
• удобное мес’с©а:псгохе-/е детского
• кородм/ утад .* по/смотр за ребенком
ф дето/и сед считаемся лрес“/ж-ым
элитным"
• внимате'ьное отчохен/е • здоровье
реСенсэ

ф необременительность для семейного
(Мзджета

2. Спокойно ли вы уходите на работу, оставив ребенка в детском саду:

Г

1

222% 1

I
Lmwmmmmmmmi

j

, 77 8%

к

3. Охотно ли Ваш ребенок ходит в детский сад:
ф с желанием
Ф редко с желанием

Ф через силу

4. Как Вы считаете, в детском саду работают квалифицированные и компетентные педа­
гоги и специалисты (умеют создать комфортные и безопасные условия для развития ре­
бенка, доступно объяснить учебный материал, разрешить конфликтную ситуацию в
группе):

Ф да

■Л

Ф затрудняюсь ответить
Ф нет

/
/

18Д%

Ф
J

Lei.5%
F

30

5. Удовлетворены ли Вы качеством предоставляемых образовательных услуг:

• удовлетворены
Ф частично удовлетворены

• не удовлетворены

6. Как Вы считаете, используют ли воспитатели индивидуальный подход к каждому ре­
бенку:

• используют и есть условия для
приведения индивидуальной работы
ф не иг пользуют т » нет условия для
индивидуальной работы
• не используют но есть условия для
индивидуальной работы

7. Как Вы считаете, воспитатели доброжелательны по отношению к детям и создают
для них комфортные условия (благоприятный психологический климат в группе):
• да
• частично
• нет

8. Удовлетворены ли Вы санитарно-гигиеническими условиями содержания ребенка в
детском саду (условия для охраны и укрепления здоровья, соблюдения режима дня и
др.):
• удовлетворены
ф удовлетворены частично
* не удовлетворены

31

9. Удовлетворены ли Вы степенью информированности о событиях в детском саду,
группе и с Вашим ребенком (вопросы дисциплины, происшествия, питания, успехи ре­
бенка...):

• удовлетворены

• удовслетворены частично
• не удовлетворены

10. Как Вы считаете, созданы ли в детском саду все условия для удовлетворения позна­
вательных и интеллектуальных запросов ребенка, развития его способностей:
• да

• частично

• нет

11. Удовлетворены ли Вы материально-техническим обеспечением в детском саду (раз­
вивающими игрушками и играми, игровым и интерактивным оборудованием):
• удовлетворены• удовлетворены частично

• не удовлетворены

32

12. Как Вы считаете, территория детского сада имеет привлекательный внешний вид,
хорошо оборудованные места для прогулок и подвижных игр:
• да

ф частично
ф нет

13. Как Вы считаете, Ваш ребенок получает полноценное разнообразное питание в дет­
ском саду (калорийное меню, соблюдение режима питания, наличие второго завтрака,
витаминизация и др ):
• да
ф затрудняюсь ответить
ф нет

14. Как Вы считаете, в детском саду созданы условия для безопасного нахождения ре­
бенка (есть пропускная система, пожарная безопасность, мероприятия по профилактике
безопасности, видеонаблюдение и др ):
ф созданы
ф частично
ф нет

15. Удовлетворены ли Вы уровнем подготовки ребенка к школе (для родителей воспи­
танни­
ков
ф удовлетворены полностью
подгоф удовлетворены частично
ф не удовлетоврены

ТОВИ-

тельных
желание
школу,
внима-

групп):
идти в
ние,

33

усидчивость, физическая готовность, развитая речь

16. Хотели бы Вы, чтобы в детском саду...
чаще устраивались встреч
повысилось качество восп
произошли изменения в пи

Уменьшилась частота ОКИ ■
Все группы были с меньши ■
Все хорошо ■
Приглашались коллекттвы. ■
Все устраиваетрв

36 (66 7 %)
7(13%)
■■■ 11 (20 4 %)

1
1
1
1
1

(1.9%)
(19%)
(1,9%)
(19%)
(1.9%)

17. Каким способом получения информации о ребенке и деятельности детского сада в
целом Вам удобнее пользоваться:

18. Удовлетворены ли Вы качеством имеющихся дополнительных образовательных
услуг в учреждении:

■ удовлетворены полностью
■ удовлетворены частично
■ не удовлетворены

34

Вывод: исходя из вышеизложенного можно отметить следующее:
- 46% опрошенных считают наш детский сад как детский сад, который предоставляются
хороший присмотр, 39 % уход опрошенных охарактеризовали наш детский сад, как детский
сад с удобным месторасположением, а (лишь 2% опрошенных считают наше ДОУ «элит­
ным» и «престижным»);
-82 % опрошенных высказались, что их дети ходят с желаем в наш детский сад; 78% роди­
телей спокойно уходят на работу, оставив ребенка в детском саду;
- большинство родителей (82%) отметили, что в нашем детском саду работают квалифици­
рованные, компетентные, дружелюбные педагоги, которые создают благоприятный микро­
климат в группах;
- качеством предоставляемых услуг удовлетворены полностью 83% опрошенных родите­
лей.
- родители считают, что воспитатели используют индивидуальный подход к каждому ре­
бенку (76 %):
- большинство родителей считают, что воспитатели доброжелательны по отношению к де­
тям и создают для них комфортные условия (80% опрошенных);
- больше 85% опрошенных высказали удовлетворенность санитарно-гигиеническими усло­
виями и материально-техническим обеспечением детского сада.
- 78% опрошенных удовлетворены информированностью о событиях в группе и ДОУ;
- 67% опрошенных родителей отметили, что территория детского сада имеет привлекатель­
ный вид; 30 % - частично, а 2 человека ответили - нет (к сожалению, мы не можем увидеть
причину неудовлетворенности, так как опрошенные не указали, что именно их не устраи­
вает);
- большинство опрошенных удовлетворены питанием в ДОУ (74%) и отметили, что в дет­
ском саду имеются условия для безопасного нахождения их детей (76%);
- лишь 54 % родителей подготовительных групп считают, что дети хорошо подготовлены к
школе, 39% - удовлетворены частично, 3 человека - не удовлетворены (причину не ука­
зали).
- большинство родителей (82%) предпочитают личное общение с воспитателем, почти 34%
- узнают о событиях из новостей странички vk и официального сайта ДОУ.
- 69% родителей воспитанников удовлетворены качеством имеющихся дополнительных об­
разовательных услуг, почти 29% - удовлетворены частично, 2% - не удовлетворены (ука­
зали такие причины, как мало информации о занятиях, хотят побывать на открытых заня­
тиях).
- почти 70% опрошенных родителей высказали свое предложение проводить как можно
чаще различные мероприятия со специалистами ДОУ (мед. работником, педагогом-психо­
логом и др.); 11% - готовы еще чаще участвовать в спортивных и досуговых мероприятиях.

35

Результаты анализа показателей деятельности организации
Данные приведены по состоянию на 30.12.2023.
Показатели

Единица
измерения

Количество

Образовательная деятельность
Общее количество воспитанников, которые обучаются
по программе дошкольного образования
в том числе обучающиеся:

человек

225

в режиме полного дня (8-12 часов)

225

в режиме кратковременного пребывания (3-5 часов)

0

в семейной дошкольной группе

0

по форме семейного образования с психолого-педагогиче­
ским сопровождением, которое организует детский сад

0

Общее количество воспитанников в возрасте до трех лет

человек

5

Общее количество воспитанников в возрасте от трех
до восьми лет

человек

220

Количество (удельный вес) детей от общей численности
воспитанников, которые получают услуги присмотра
и ухода, в том числе в группах:

человек
(процент)

8—12-часового пребывания

225 (100%)

12—14-часового пребывания

0 (0%)

круглосуточного пребывания

0 (0%)

Численность (удельный вес) воспитанников с ОВЗ от общей
численности воспитанников, которые получают услуги:

человек
(процент)

49 (22%)

по коррекции недостатков физического, психического раз­
вития

54 (24%)

обучению по адаптированным образовательным програм­
мам дошкольного образования

49 (22%)

По присмотру и уходу

79 (35%)

Средний показатель пропущенных по болезни дней на од­
ного воспитанника
Общая численность педработников, в том числе количество
педработников:

день

27

человек

37

с высшим образованием

18

высшим образованием педагогической направленности
(профиля)

18

средним профессиональным образованием

17

средним профессиональным образованием педагогической
направленности (профиля)

15

36

Количество (удельный вес численности) педагогических ра­
ботников, которым по результатам аттестации присвоена
квалификационная категория, в общей численности педаго­
гических работников, в том числе:

человек
(процент)

24 (65%)

с высшей

7(19%)

первой

17(46%)

Количество (удельный вес численности) педагогических ра­
ботников в общей численности педагогических работников,
педагогический стаж работы которых составляет:

человек
(процент)

до 5 лет

13 (35%)

больше 30 лет

4(11%)

Количество (удельный вес численности) педагогических ра­
ботников в общей численности педагогических работников
в возрасте:

человек
(процент)

до 30 лет

3 (8%)

от 55 лет

6(16%)

Численность (удельный вес) педагогических и администра­
тивно-хозяйственных работников, которые за последние
5 лет прошли повышение квалификации или профессио­
нальную переподготовку, от общей численности таких ра­
ботников

человек
(процент)

63 (100%)

Численность (удельный вес) педагогических и администра­
тивно-хозяйственных работников, которые прошли повыше­
ние квалификации по применению в образовательном про­
цессе ФГОС, от общей численности таких работников

человек
(процент)

40(100%)

Соотношение «педагогический работник/воспитанник»

человек/чело 1/7
век

да/нет

Наличие в детском саду:
музыкального руководителя

да

инструктора по физической культуре

да

учителя-логопеда

да

логопеда

да

учителя-дефектолога

да

педагога-психолога

да

Инфраструктура
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
образовательная деятельность, в расчете на одного воспи­
танника

кв. м

4 м2

Площадь помещений для дополнительных видов деятельно­
сти воспитанников

кв. м

61,36 кв. м

Наличие в детском саду:

да/нет
37

физкультурного зала

да

музыкального зала

да

прогулочных площадок, которые оснащены так, чтобы обес­
печить потребность воспитанников в физической активно­
сти и игровой деятельности на улице

да

Анализ показателей указывает на то, что Детский сад имеет достаточную инфра­
структуру, которая соответствует требованиям СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологи­
ческие требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей
и молодежи» и позволяет реализовывать образовательные программы в полном объеме
в соответствии с ФГОС ДО.
Детский сад укомплектован достаточным количеством педагогических и иных ра­
ботников, которые имеют высокую квалификацию и регулярно проходят повышение ква­
лификации, что обеспечивает результативность образовательной деятельности.

38